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Category: EDCI 336 (Page 2 of 2)

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 Projet D’enquĂŞte Libre Semaine 5

10 Types of Meditation and How to Practice | Psych Central 

La pratique de mĂ©ditation que je vais faire cette semaine est transcendantale mĂ©ditation. Le but de cette approche n’est pas d’Ă©liminer des pensĂ©es qu’on a. Donc, on veut les transcender, et la façon dont on peut faire ceux-ci est d’avoir un mantra qu’on rĂ©pète durant notre session de mĂ©ditation. On va simplement rĂ©pĂ©ter le mantra qu’on a choisi pendant la durĂ©e de la session de mĂ©ditation. 

Photo by Daniel Mingook Kim on Unsplash

Cet article suggère qu’on pratique deux fois par jour, pour amĂ©liorer notre bien-ĂŞtre ainsi que notre calme intĂ©rieur profond. Voici un lien vers une artiste qui explique cette forme de mĂ©diation en profondeur. 

Photo by Sage Friedman on Unsplash

MĂ©ditation Transcendantale Canada

Voici une lien a une programme en victoria 

Programme en Victoria 

Ce programme est concernĂ© avec le dĂ©veloppement de votre propre pratique de mĂ©ditation. La technique est simple et plaĂ®t aux personnes qui le font. Le temps qui est suggĂ©rĂ© de faire cette pratique est deux fois par jour pendant 20 minutes. Les bienfaits positifs inclut, de silence, le cerveau, la tranquillitĂ©, positive estime de sois, est de donner un moment de relâche profond. 

Voici une lien a une livre associee avec ce type de mĂ©diation 

Don’t Just Sit There, DO NOTHING: Healing, Chilling, and Living with the Tao Te Ching

MĂ©ditation transcendantale: 2/5

1: Il n’y avait aucun effect, je sentais le même au commencement qu’a la fin, je ne ferais pas ce type de méditation avec mes élèves dans le futur, en plus je ne suggérais pas que quelqu’un le ferrait pour leur pratique de méditation.

2: Il y avait une petite effect positive, mais c’était si petit que je ne le ferais pas ce type de méditation dans le futur, je n’utiliserais pas avec mes élèves dans le futur.

3: Il y avait pour la plupart un effect positif, dans le futur je ne suis pas certaine si je le ferrais encore ou pas , je ne suis pas certaine si je vais utiliser cette approche avec mes élèves dans le futur.

4: Il y avait un effect positif, je le ferrais encore dans le futur, je vais peut être en utiliser avec mes élèves dans la futur.

5: l’effect était extraordinaire, j’ai reçu un effect très positif, je vais certainement utiliser avec mes futures élèves.

Semaine 5

Les vidéos et audios éducatifs sont très utiles dans les salles de classe. Par exemple, les vidéos de YouTube où il y en a des livres qui sont en ligne pour les élèves. Ceux-ci soutiennent l’apprentissage des élèves en seconde langue  qui sont dans le programme d’immersion français. MIAM MIAM ! J’apprends à lire avec Sami et Julie.

Photo by Maximalfocus on Unsplash

 L’accès aux vidĂ©os/audio donne les moyens aux Ă©lèves qui vivent dans les maisons anglophones d’accĂ©der Ă  du contenu français chez eux. Par consĂ©quent, ça donne une ressource pĂ©dagogique que les parents peuvent utiliser chez eux avec leur enfant. 

Ă€ mon avis aussi les vidĂ©os peuvent aider les Ă©lèves Ă  avoir un sentiment positif dans la salle de classe. Par exemple, la vidĂ©o que j’ai attachĂ©e en haute est un des chiens/chiots. D’avoir les vidĂ©os d’Ă©ducation ainsi que les unes qui ne sont pas acadĂ©miques est important pour l’éducation de vos Ă©lèves. Car, c’est important de leur donner l’exploration de la diversitĂ© des façons dont on peut utiliser la technologie. 

Voici un article qui donne les stratĂ©gies de comment on peut en utiliser les vidĂ©os dans les manières efficaces dans les salles de classe 

6 ways to use video effectively in class – Monash Education

Finalement, un point qui a Ă©tĂ© suggĂ©rĂ© par le professeur est le fait que les vidĂ©os sont plus efficaces que les autres formes traditionnelles. Par exemple, de lire un livre. Les vidĂ©os sont engagĂ©es avec les visuels est donc c’est plus engageant pour l’apprenant. 

Voici un article avec les suggestions de comment on peut utiliser les vidĂ©os de YouTube dans les salles de classe  Harnessing the Power of YouTube in the Classroom | Edutopia

Voici un lien Ă  des vidĂ©os pour les pauses de mouvement que les enseignants peuvent utiliser dans les salles de classe. Je les ai utilisĂ©es avec les Ă©lèves de la maternelle est qu’ils ont adorĂ©s. 

GoNoodle | Get Moving – YouTube

Voici un lien a les vidĂ©os informatives des sciences   

Science For Kids – YouTube

Reflection SAMR

Je dirais qu’Ă  mon avis, cette thĂ©orie me fait rĂ©flĂ©chir dès que la technologie aide les tâches Ă  ĂŞtre accomplies de manière plus efficace. Par contre, il y en a des situations ou accomplir la tâche prend plus de temps avec la technologie. Je dirais que la thĂ©orie de SAMR va m’aider Ă  penser des façons ou je pourrais utiliser les diffĂ©rents outils pour avoir le mĂŞme rĂ©sultat.

What is the SAMR Model and what does it look like in schools?

J’ai trouvĂ© ce lien est ça explique cette thĂ©orie dans une façon très facile a suivre.

The SAMR Model Explained (With 15 Practical Examples)

Par exemple, l’utilisation des calculatrices au lieu de demander aux Ă©lèves d’Ă©crire toutes les Ă©tapes de rendre a la rĂ©ponse d’un problème de mathĂ©matiques.

Photo by charlesdeluvio on Unsplash

L’évaluation de la technologie, pour moi la technologie doivent soutenir ce que je veux faire dans une manière plus efficace. Dans le futur, je veux ĂŞtre une enseignante des niveaux primaires. Donc, pour moi j’utiliserais de la technologie pour le soutiennes de mes Ă©lèves. Par exemple pour les pauses de mouvement j’utiliserais une Smart Board avec une vidĂ©o. Par exemple l’un que j’inclus ici.

Back to School Freeze Dance | Movement Break | Brain Break


Mais, en mĂŞme temps, je dirais que c’est important d’être conscient du fait qu’on peut on utiliser la technologie trop avec les jeunes. Ça, c’est un exemple d’un substitution, car on peut enseigner le mĂŞme sujets virtuellement sur un smart borde ou avec les objets physiques. Dont il n’y a pas de diffferent Ă©vident, mais pour l’Ă©lève il y aurait une diffĂ©rence Ă  leur propre perception de l’expĂ©rience. Aussi, avec les sujets par exemple les mathĂ©matiques, les Ă©lèves qui bienfaits d’apprendre dans les façons tactiles est plus de bĂ©nĂ©fice pour eux de faire les taches physiquement.

Using Play-based Technology to Teach Early Math Skills — Sprig Learning

D’oĂą au SAMR, je pense, est-ce que ça m’aide Ă  faire les taches dans une manière plus efficace(l’augmentation). Cependant, est-ce que ça convient Ă  mes Ă©lèves, donc ça correspond positivement Ă  leur propre apprentissage? Oui je peux environner l’utilisation dans ma classe dans la future. En particulière les Ă©lèves qui en a des besoins en particulière. Ils vont avoir de la soutiennes de la technologie en classe. Voici une article qui discute les aspects positive dans la salle de classe.

Examples of Assistive Technology in the Classroom

Par exemple, les élèves qui sont sourds ou aveugles. En plus, il y a des élèves qui on a la dysgraphie c’est donc les applications en ligne ou ils peuvent mettre leurs responsa aide dans leur éducation.

Creating a Dysgraphia-Friendly Classroom | Edutopia

La technologie est quelque qui peut en changer l’expĂ©rience d’un Ă©lève dans une manière positive ou par contre nĂ©gative. Ça dĂ©pend de commet on l’utilise et la manière dont c’est prĂ©sent dans la salle de classe. Je suis très ouvert Ă  l’utilisation de la technologie dans ma salle de classe dans la future. En plus, je suis curieux de voir comment la technologie va influencer les aspects de modification et redĂ©finition dans la future.

Semain 3

10 Types of Meditation and How to Practice | Psych Central 

Pour cette semaine, je vais faire un “anxiety relief mĂ©diation” ou la mĂ©ditation pour enlever l’anxiĂ©tĂ©. 

Photo by Annie Spratt on Unsplash

Ceux-ci est basĂ©e sur l’idĂ©e de relaxer notre système nerveux central. Par consequences, sa force notre corps d’ĂŞtre plus relax. Une technique qui est souvent utilisĂ©e avec se format de mĂ©ditation est la visualisation. 

Your Guide to Meditation for Anxiety

MĂ©diation est une approche qui a Ă©tĂ© utilisĂ©e pendants des milliers d’annĂ©es pour soutenir nos pensĂ©es inquiètes. Au prĂ©sent, c’est une approche associĂ©e qui est liees a la traitement de l’anxiĂ©tĂ©. L’anxiĂ©tĂ© est prĂ©sente dans notre sociĂ©tĂ©, cet article suggère qu’ Ă  peu près 19% des adultes ont un trouble anxieux. Par contre, 60% d’eux ne reçoivent pas de soutien avec le traitement. La mĂ©ditation est suggĂ©rĂ©e dans certaines circonstance d’ĂŞtre si effective de la mitigation des Ă©lĂ©ments nĂ©gatifs de l’anxiĂ©tĂ© comparĂ© Ă  des mĂ©dicaments pour le traitement de l’anxiĂ©tĂ© de long terme. Il y avait une Ă©tude en 2021 ou les chercheurs ont fait de la recherche laboratoire avec l’introduction de la mĂ©diation avec les individus qui on avait de l’anxiĂ©tĂ©. Les rĂ©sultats ont montrĂ© qu’ avec la mĂ©diation il y avait une diminution des Ă©motions nĂ©gatives ainsi que les effets nĂ©gatifs de l’anxiĂ©tĂ©. 

Voici les suggestion de mĂ©diation pour enlever dĂ©butants 

  • Mantra meditation 
  • Body scan meditation 
  • Guided imagery meditation 

Voici les suggestion de les guide de la mĂ©diation est les ressources qui j’ai utilise dans la passee 

L’application  Headspace 

Headspace

Les suggestion de livre 

Le mĂ©diateur que je vais faire cette semain est la suivante 

Short Guided Meditation for Anxiety | Calm Your Mind

Meditation pour l’anxiete   2/5 

Autorégulation de mon état émotionnel. échelle de Likert

1: Il n’y avait aucun effect, je sentais le même au commencement qu’a la fin, je ne ferais pas ce type de méditation avec mes élèves dans le futur, en plus je ne suggérais pas que quelqu’un le ferrait pour leur pratique de méditation.

2: Il y avait une petite effect positive, mais c’était si petit que je ne le ferais pas ce type de méditation dans le futur, je n’utiliserais pas avec mes élèves dans le futur.

3: Il y avait pour la plupart un effect positif, dans le futur je ne suis pas certaine si je le ferrais encore ou pas , je ne suis pas certaine si je vais utiliser cette approche avec mes élèves dans le futur.

4: Il y avait un effect positif, je le ferrais encore dans le futur, je vais peut être en utiliser avec mes élèves dans la futur.

5: l’effect était extraordinaire, j’ai reçu un effect très positif, je vais certainement utiliser avec mes futures élèves.

Semain 4,  

La respiration en carré/ respiration en boîte

L’article: teaching your kids square breathing while having fun. 

Le lien au Canva

https://www.canva.com/design/DAF73iF2DDw/uX-NNLz-w-DdhxS3aFY7mQ/edit?utm_content=DAF73iF2DDw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Voici le lien ou j’explique l’article a l’orale

Semaine 4

Teaching Your Kids Square Breathing While Having Fun 

Kate Skurat – Calmerry  

L’auteur de l’article,  Kate Skurat a une DiplĂ´me de docteur en mĂ©decine en santĂ© et la psychologie mĂ©dicale. 

J’ai choisi cet article, car, je veux en savoir lès façon dont je pourrais enseigner cette technique de mĂ©diation Ă  mes futures Ă©lèves. En plus, cette ressource pourrait bĂ©nĂ©ficier aux parents. 

Les questions qui ont Ă©tĂ© posĂ©es dans l’article avec les responsa associĂ©es: 

Qu’es-ce que sais la respiration en carrée?

Brene Brown en suggère que ce type de respiration profonde est une des plus populaires façons de faire la respiration en carré.

Les aspects positifs d’enseigner cette technique aux enfants 

  • Facile 
  • Vite 
  • Affective 

Les personnes qui sont les plus rĂ©silientes utilisent cette habitude. En particulier, les façons qui ont Ă©tĂ© les plus efficaces pour l’anxiĂ©tĂ© sont les techniques de respiration profonde ainsi que la pleine conscience (mindfulness). Pour ajouter, cette habitude est une des façons les plus communes pour les personnes qui ont des emplois stressants par exemple les premiers intervenants. 

Voice les liens extra au sujet

Guided Square Breathing for Children

Free Square Breathing Worksheets & Box Breathing Benefits For Kids • Mindfulmazing.com

Box Breathing: A Simple Technique to Help Students Regain Calm and Focus | Everyday Speech.

Expert Mental Health Tips – Calmerry Blog – Ce lien est pour le blogue que j’ai choisi pour ce travail. La plateforme est concernĂ©e avec le soutien de la santĂ© mentale.En plus, c’est une plateforme ou tu peux t’inscrire pour en avoir accès Ă  plusieurs blogues/articles. Cependant, c’est possible d’en planifier un rendez-vous avec une professionnelle dans le domaine de psychologie. 

Photo de Lesly Juarez sur Unsplash

 Comment Pratiquer le Respiration dans l’air ?

Pour commencer, demandez aux enfants de dessiner un carrĂ© avec une droite. Puis, commence en bas Ă  droite et puis va Ă  gauche ou dans la direction inverse d’une horloge. Faites la modĂ©lisation pour vos Ă©lèves et leur demandez de vous suivre. 

  Comment Pratiquer le Respiration Quand Vous Marcher?

C’est possible de faire cette forme de respiration avec le mouvement. Demande aux Ă©lèves de suivre leur respiration dans la mĂŞme orientation qu’ils ont fait avec leurs droits, mais avec leur corps. Prends un pas pour chaque seconde que vous faites. Par exemple, quand vous inhalez pendant quatre secondes, prenez 4 pas Ă  la droite. Puis une pause ne bouge pas. Ensuite, quand vous exhalez prenez 4 pas avant la pause. Ensuite, inhaler pour quatre secondes et bouge quatre pas Ă  la droite, pause. Finalement, exhalez et prends quatre pas en arrière pour complĂ©ter le carrĂ©. 

Suggestion, utiliser le ruban adhĂ©sif au plancher avec les flèches pour aider les Ă©lèves avec cette activitĂ©. 

Comment Pratiquer le Respiration avec Les Pupitres ?

CrĂ©er une carrĂ©e avec le ruban adhĂ©sif pour en mettre sur les pupitres des enfants. Puis leur demander d’en suivre la technique avec eux, mais quand ils sont assis. NĂ©anmoins, c’est une façon efficace qui est si le ruban est lĂ , c’est une bonne activitĂ© pause santĂ© pour vos Ă©lèves durant la journĂ©e. 

Additionnellement, avec les enfants qui ne peuvent pas encore compter, c’est possible d’écrire les numĂ©ros sur le ruban adhĂ©sif. Donc, ça pourrait aider les Ă©lèves qui ne sont pas encore capables de compter avec 100% d’autonomie. 

Ă€ prĂ©sent, l’anxiĂ©tĂ© est un trouble de santĂ© mentale qui affecte non seulement les adultes, mais aussi les enfants. Ă€ peu près 9.4% des enfants âgĂ©s 3-17 ans sont anxieux. 

Une des façons les plus efficaces d’aider l’anxiĂ©tĂ© est les pratiques d’adaptation (coping practice) et les techniques de respiration profonde (technique the deep breathing). 

Meditation 2 Box Breathing Score  5/5 

Box breathing relaxation technique: how to calm feelings of stress or anxiety

Autorégulation de mon état émotionnel. échelle de Likert

1: Il n’y avait aucun effect, je sentais le même au commencement qu’a la fin, je ne ferais pas ce type de méditation avec mes élèves dans le futur, en plus je ne suggérais pas que quelqu’un le ferrait pour leur pratique de méditation.

2: Il y avait une petite effect positive, mais c’était si petit que je ne le ferais pas ce type de méditation dans le futur, je n’utiliserais pas avec mes élèves dans le futur.

3: Il y avait pour la plupart un effect positif, dans le futur je ne suis pas certaine si je le ferrais encore ou pas , je ne suis pas certaine si je vais utiliser cette approche avec mes élèves dans le futur.

4: Il y avait un effect positif, je le ferrais encore dans le futur, je vais peut être en utiliser avec mes élèves dans la futur.

5: l’effect était extraordinaire, j’ai reçu un effect très positif, je vais certainement utiliser avec mes futures élèves.

Semain 2

Pour commencer, je veux en parler de mon propre apprentissage de l’enquĂŞte. En rĂ©flĂ©chissant Ă  mon expĂ©rience de crĂ©er mon blogue Word Press. Pour moi c’était un dĂ©fi, est j’ai du demandez pour l’aide. Je savais avant ce cours de technologie que je voudrais amĂ©liorer mes compĂ©tences avec la technologie. Maintenant, je sais ou mes compĂ©tences est situĂ©e est donc je veux que mes connaissances augmente et mes dĂ©fis diminue avec mon propre usage de la technologie. Dans la deuxième semaine du cours, oĂą nous avons discutĂ© FIPPA. Voici un lien qui est venu du site du gouvernement de Canada qui explique a profondeur le Freedom of Information and protection of privacy act. 

Table of Contents – Freedom of Information and Protection of Privacy Act

Je pense que le fait que les enseignantes peuvent exposer les Ă©lèves aux informations sans inquiĂ©tude aux consĂ©quences est cristal. Car, Ă  mon avis, avec les lois de de plagrisme des fois ça empĂŞche les personnes qui veulent Ă©ducateurs les autres dans une manière altruiste. Donc ils n’on veut aucun profit personnel financier. 

Je vais en parler des retouches Ă©ducatives qui sont disponibles en ligne. Mais, en mĂŞme temps c’est important de considĂ©rer le fait qu’avec la loi FIPPA une enseignante ne peut pas en distribuer l’information avec leurs Ă©lèves. Ils peuvent seulement leur en montrer. En plus, avec les ressources dont je vais parler par la suite, tu dois faire une citation d’oĂą l’information est venue. Cela est pour protĂ©ger les droits de l’auteur. Donc, Ă  mon avis, je citerais les ressources que j’ai trouvĂ©es en ligne qui a Ă©tĂ© gratuite. Prochainement, je vais en discuter au sujet des ressources Ă©ducatives qui ont Ă©tĂ© discutĂ©es en classe que j’utiliserais avec mes Ă©lèves dans la future. 

Premièrement, j’utiliserais Pexels, Unsplah,  car il y a des images et vidĂ©os gratuites ou c’est facile de cite la source. En plus, je trouve les deux sites faciles Ă  utiliser. Pour moi, j’adore utiliser des images pour enrichir l’expĂ©rience des Ă©lèves dans la salle de classe. Je veux enseigner les Ă©lèves dans les annĂ©es primaires. Donc, voici un exemple d’une image que je montrerais a mes futures Ă©lèves qui a venues du Unsplash 

J’utiliserais cette image pour un arrière-plan, pour mes PowerPoint ou peut-ĂŞtre les ressources de mes cours en ligne.

Photo de Chandu R sur Unsplash

J’ai hâte de travailler avec les Ă©lèves de primaire. L’Ă©tude des abeilles sont dans le curriculum, donc j’utiliserais cette image avec dans une leçon de science.

Photo de Shelby Cohron sur Unsplash

Dieuxmement, j’utiliserais Google classroom pour crĂ©er des prĂ©sentations pour mes Ă©lèves. En plus, avec les Ă©lèves dans la maternelle je pourrais inclure leurs parents avec Google Classroom ou je pourrais en mettre ce que leurs enfants ont fait durant le jour Ă  l’école. Additionellement, avec les Ă©lèves en immersion qui seront peut-ĂŞtre dans une famille qui est complètement anglophone, je pourrais en mettre des ressources pour qu;’ils peuvent pratiquer leur français chez eux. 

 Voici une lien et une vidĂ©o de comment utiliser google classroom pour les personne qui est nouveaux a ce plateforme. 

Google Classroom

How to Use Google Classroom – Tutorial for Beginners

Welcome and Introduction

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First tasks you might explore with your new blog:

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  • See if your blog posts are appearing on the course website (you must have the course categories assigned to a post first and have provided your instructor with your blog URL)
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Do consider creating categories for each course that you take should you wish to document your learning (or from professional learning activities outside of formal courses). Keep note, however, that you may wish to use the course topic as the category as opposed to the course number as those outside of your program would not be familiar with the number (e.g., we use “EdTech” instead of “edci336).

Lastly, as always, be aware of the FIPPA as it relates to privacy and share only those names/images that you have consent to use or are otherwise public figures. When in doubt, ask us.

Please also review the resources from our course website for getting started with blogging:

Mon Projet D’enquĂŞte

Pour mon projet d’enquĂŞte, je veux explorer la mĂ©ditation. Ma question d’enquĂŞte est la suivante, quelle forme de mĂ©diation m’aide ma propre autorĂ©gulation plus que je pourrais utilisais avec mes futures Ă©lèves au primaire? Chaque semaine je vais faire une forme de mĂ©ditation, je vais donner chaq’un un score sur 5 sur une Ă©chelle. Je veux explorer les diffĂ©rentes techniques de mĂ©ditation, car je veux en trouver les unes qui me conviennent pour aider mes Ă©lèves dans la salle de classe avec leurs propres autorĂ©gulations. Je suis passionnĂ©e au sujet du “the trauma-informed approach” ou l’approche tente compte des traumatismes est donc j’ai pensĂ©e d’enrichir ma propre connaissance de la mĂ©ditation peuvent on aider mes Ă©lèves dans la future. L’inspiration pour ce projet est venue de mon expĂ©rience de travailler dans une Ă©cole durant la pandĂ©mie du Covid -19. En plus, j’ai de la passion d’en soutenir la santĂ© mentale des Ă©lèves qui vont ĂŞtre dans ma salle de classe dans la future. Au moment, je veux explorer de diffĂ©rentes ressources spĂ©cifiquement pour en soutenir les Ă©lèves. J’ai de l’esprit ouvert et j’ai hâte d’en trouver plus d’information liĂ©e Ă  ce thème.
Je veux mentionner aussi que le semestre passe, j’ai complété un projet d’enquête sur ce thème dans la classe du semestre précédente.

Voici un article qui en a les 10 différentes techniques de méditation que je vais explorer pendant les prochain 10 semaines. 

10 Types of Meditation and How to Practice | Psych Central

En plus, si vous est intéressé voici un lien qui explique les bienfaits de la méditation avec le stress 

Breath meditation: A great way to relieve stress – Harvard Health

Semaine 1 “Focused Breathing”

Le vidĂ©o que j’ai suivi pour la mĂ©ditation est la suivante

Focused deep breathing meditation

Score 4/5

Ă€ la fin de la vidĂ©o j’Ă©tais autorĂ©glais, mais avec le fait que tu dois ĂŞtre assis sans bouger. Donc, ce dĂ©pends de mes Ă©lèves dans le futur s’ils ils sont pour la pulpart calmĂ©, ou s’ils sont très Ă©nergĂ©tique cette forme de mĂ©ditation est possiblement pas la meilleure option pour eux.

Autorégulation de mon état émotionnel. échelle de Likert

1: Il n’y avait aucun effect, je sentais le mĂŞme au commencement qu’a la fin, je ne ferais pas ce type de mĂ©ditation avec mes Ă©lèves dans le futur, en plus je ne suggĂ©rais pas que quelqu’un le ferrait pour leur pratique de mĂ©ditation.

2: Il y avait une petite effect positive, mais c’Ă©tait si petit que je ne le ferais pas ce type de mĂ©ditation dans le futur, je n’utiliserais pas avec mes Ă©lèves dans le futur.

3: Il y avait pour la plupart un effect positif, dans le futur je ne suis pas certaine si je le ferrais encore ou pas , je ne suis pas certaine si je vais utiliser cette approche avec mes élèves dans le futur.

4: Il y avait un effect positif, je le ferrais encore dans le futur, je vais peut être en utiliser avec mes élèves dans la futur.

5: l’effect Ă©tait extraordinaire, j’ai reçu un effect très positif, je vais certainement utiliser avec mes futures Ă©lèves.

 

five black rocks

 

 

Photo by Colton Sturgeon on Unsplash

 

J’ai hâte d’en travailler ce projet

Katrina Britton

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